Prostředí

ANALÝZA TÉMATU PROSTŘEDÍ

Prostředí – Klíčová otázka č. 2

MÁTE VE ŠKOLE SVÉ OBLÍBENÉ MÍSTO? A PROČ TO TAK JE? CHYBÍ VÁM TU NĚCO?

Zjišťovali jsme:

• Děti z EKOTÝMU procházely prostory MŠ a zahrady a ukazovaly svá oblíbená místa, zdůvodňovaly, proč se jim líbí, co je na nich lákavého, zajímavého
• Děti se také zamýšlely nad tím, zda je pro ně vnitřní prostředí třídy příjemné, jestli jim něco venku či uvnitř nechybí a zda by navrhovaly něco doplnit. Svá přání následně výtvarně vyjádřily ve svých obrázcích

Výstup:

Z analýzy bylo zjištěno, že děti preferují místa na školní zahradě, kde si mohou volně hrát s různými hračkami (pískoviště, trávník pro míčové hry, pod stromy kutilská hra, květinová louka pro pozorování přírody, prolézačky, domeček, kopec, blátivá kuchyňka apod). Opakovaně bylo dětmi uvedeno, že by uvítaly nějaký úkryt / bunkr nebo vodní prvek na zahrádce. Některé oblíbené herní prvky je potřeba obnovit/udržovat pravidelně (koloběh vody, polytechnický kout)

 

 Prostředí – Klíčová otázka č. 5 

MÁTE VE ŠKOLE ROSTLINY? JE MÍSTO, KDE VÁM ROSTLINY CHYBÍ? JAK A KDO SE O ROSTLINY STARÁ?

Zjišťovali jsme:

•  děti z EKOTÝMU procházely prostory MŠ v rámci všech tříd a zjišťovaly, kolik a jakých rostlin máme, kde nám chybí, kde jich je moc a pomocí rozhovoru s učitelkami/dětmi/provozními pracovníky zjišťovaly, kdo se o ně stará

Výstup:

Z analýzy zjištěno, že rostlin v MŠ je dostatek. Péči o vnitřní rostliny zajišťují děti v rámci vylosované týdenní služby, ale o venkovní zeleň se starají až na záhony a ovocné stromy pouze provozní zaměstnanci.

 

 Prostředí - Klíčová otázka č. 6

JAKÉ ROSTLINY MÁTE NA ŠKOLNÍ ZAHRADĚ?

Zjišťovali jsme:

• děti z EKOTÝMU  procházely zahradou MŠ a pozorovaly, jaké rostliny máme na zahradě
• poznávaly jsme druhy rostlin na zeleninovém a květinovém záhoně a bylinkové spirále
• děti si všímaly i stromů
• na společném setkání s rodiči, kdy byla představena zadní zahrádka MŠ, rodiče vyjadřovali svým hlasem v anketě svůj zájem o případné rozšíření druhů pěstovaných rostlin na zahrádce MŠ.

Výstup:

Z analýzy zjištěno, že na zahrádce je hodně druhů stromů, květin, ale jeden záhon je již zarostlý a potřeboval by obnovu, stejně tak i květinová louka a bylinková spirála. Na záhonech třídy pěstují plodiny dle vlastního výběru, učí se jak o rostliny pečovat. Rodiče svými hlasy v anketě vyjádřili velký zájem o rozšíření druhů pěstovaných plodin na záhonech v zahrádce MŠ (např. o brambory , rajčata apod.).

 

Prostředí – Doplňující otázka č. 7

MÁTE NA ŠKOLNÍ ZAHRADĚ MÍSTA, KDE ŽIJÍ ŽIVOČICHOVÉ? JAKÁ?

Zjišťovali jsme:

• komunitní kruh – diskuze s dětmi – chováme nějaká zvířata ve školce, jaká zvířata najdeme na školní zahradě a jaká tady vůbec nemohou žít, kde mají domeček
• pohybová hra – využití obrázků přírodních prvků, které děti kreslily v rámci analýzy ke Klíčové otázce PROSTŘEDÍ č. 8 – předveď zvíře v záhonu (krtek), v kompostu (žížala), v hmyzím hotelu …, relaxace – hra Brouček, pohybová hra na Ježka (na honěnou)
• konstruktivní hry – stavba zvířátek z PET vršků
• prohlížení míst na zahrádce, kde mohou žít živočichové, pozorování jejich obydlí
• představení těchto míst rodičům na venkovních programech realizovaných Ekoškolou

Výstup:

Máme hodně míst, kde mohou žít živočichové na školní zahrádce, ale některá potřebují opravit, nebo pravidelně udržovat v pořádku, aby je živočichové mohli zabydlet (např. hmyzí hotel, ježkovník). Bylo by dobré rozšířit místa, kde se zadrží voda a mohou ji živočichové využívat jako pítka.

 

Prostředí – Klíčová otázka č. 8

CHODÍTE S DĚTMI VEN KAŽDÝ DEN NEBO VĚTŠINU DNŮ V TÝDNU?

Zjišťovali jsme ve všech třídách:

• komunitní kruh – povídání o počasí (jaké máme rádi, co se nám na něm líbí, vadí nám být venku když…), kdy chodíme na zahradu/na procházku
• řízená činnost – každodenní zaznamenávání do pracovního listu v průběhu jednoho měsíce– pobyt venku ano/ne
• pobyt venku – pozorování změn počasí i vnímání proměn přírody, které přichází postupně spolu s ročním obdobím

Výstup:

Z analýzy zjištěno, že děti chodí ven téměř za každého počasí, vyjma silného deště. Při slabém dešti není moc možnost kde si hrát/tvořit.

 

Prostředí – Klíčová otázka č. 9

JAKÉ MÁTE NA ŠKOLNÍM POZEMKU PRVKY Z PŘÍRODNÍHO MATERIÁLU?  

Zjišťovali jsme:

• na zahrádce MŠ diskuze s dětmi z EKOTÝMU (co je to přírodní prvek?), jaké máme na zahradě MŠ, k čemu každý slouží nebo komu slouží, v jakém jsou stavu

• konstruktivní hry – stavba přírodních prvků na naší zahradě (nebo i vysněných – co bychom tu chtěli mít) z dřevěných kostek/PET vršků/přírodnin

Výstup:

Z analýzy zjištěno, že na zahradě MŠ je méně prvků z přírodního materiálu a některé stávající potřebují opravit nebo úplně zrekonstruovat (hmatový chodník, lavičky apod.)